区块链教育平台如何实现价值传递 同时又能保护个人信息的新型去中心化的知识教育平台就十分有必要了。基于BQ构建的分布式区块链知识共享平台使这一切成为可能,它将成为“非中心化”点对点直接通信的共享平台经济,应用区块链分布式账本技术鼓励社区参与者,非中心化的平台管理与运营,应用智能合约的自动合规以尊重政府与社区城市监管条例,兼顾普惠、合规守法与效率。BQ知识教育平台如何实现信息的价值传递呢?一、资源存储层针对国内区块链知识普及教育资源在共享过程中存在的问题,采用区块链的网络拓扑结构DHT,借鉴区块链的共识验证技术,BQ设计了基于区块链的区块链知识普及教育资源共享框架,如图1所示。虽然区块链中的区块数据不可篡改,但区块链自身存在安全漏洞,如比特币明确规定只有掌控51%的节点才能有效篡改区块数据,这就是其中的一个漏洞——2018年,比特币黄金(BG)遭受非法攻击,攻击者控制了网络中的大多数算力,非法收入1800余万美元。基于上述分析,资源存储层采取“区块”+“链”存储链接方式,以保护资源产权:资源供给方将区块链知识普及教育资源封装成区块等待验证(区块中的基本数据如表1所示),随后,系统将区块链接到从创世区块至教育平台就十分有必要了。基于BQ构建的分布式区块链知识共享平台使这一切成为可能,它将成为“非中心化”点对点直接通信的共享平台经济,应用区块链分布式账本技术鼓励社区参与者,非中心化的平台管理与运营,应用智能合约的自动合规以尊重政府与社区城市监管条例,兼顾普惠、合规守法与效率。BQ知识教育平台如何实现信息的价值传递呢?一、资源存储层针对国内区块链知识普及教育资源在共享过程中存在的问题,采用区块链的网络拓扑结构DHT,借鉴区块链的共识验证技术,BQ设计了基于区块链的区块链知识普及教育资源共享框架,如图1所示。虽然区块链中的区块数据不可篡改,但区块链自身存在安全漏洞,如比特币明确规定只有掌控51%的节点才能有效篡改区块数据,这就是其中的一个漏洞——2018年,比特币黄金(BG)遭受非法攻击,攻击者控制了网络中的大多数算力,非法收入1800余万美元。基于上述分析,资源存储层采取“区块”+“链”存储链接方式,以保护资源产权:资源供给方将区块链知识普及教育资源封装成区块等待验证(区块中的基本数据如表1所示),随后,系统将区块链接到从创世区块至前一个区块的主链上,同时将区块链中的数据备份至各个节点——每个节点拥有相同的“记账簿”,均记录着区块链上的所有数据。区块中包含时间戳、资源供给方等基本信息,这些信息明确了资源的归属权,一旦发生侵权纠纷,节点可以充当“证人”的角色。二、资源评估层资源评估层采取去除“中心化”的评估方式,形成共评联盟体系;评估者依据评价指标,在网络中达成资源质量评估共识。但网络的不稳定、基础设备出现故障、黑客攻击等会造成网络延迟、死机、资源被截取等问题——本研究将这些问题定义为拜占庭将军问题。为此,BQ采用可容忍部分拜占庭节点且适用于联盟链的PBFT算法,来保证评估结果的有效反馈。三、资源互联层资源互连层选择基于Kademlia(下文简称“Kad”)协议的DHT,使院校之间的资源库可以互连共访。实现DHT的技术有Tapestry、CAN、Chord、Kad。与其它三种技术相比,Kad以独特的异或算法(XOR)为距离度量的基础,建立了一种全新的拓扑结构,提高了路由查询速度。宏观层面上,互联网通过中心化机构担保记录来完成价值的传递,区块链通过智能合约来完成价值传递。“智能合约”相当于“中心化机构”,智能合约由机器执行来完成,中心化机构最终是由人来执行完成。这两者对比起来机器效率上更高,机器不容易出错,机器更可信,人类可能会因为受贿等因素造假。微观层面上,互联网上传播的信息,可以随意的复制粘贴,区块链上传播的信息,会给每个信息加上一个所有权,这样就可以进行所有权的传播,也就是价值传递。给信息上加所有权,其实就是通过密码学中的密钥技术实现的。BlockchainIQ的五大应用场景:BQ社区应用,包含社区问答、社区直播、社区资讯、社区游戏,社区应用可以让用户快速融入BQ社区,学习并了解最新的区块链知识和技术,同时获得的一定的BQ回报。BQ教学平台,融合了教学场景所需要的授课系统、学员管理系统、知识共享系统、评价系统等系统,多元化的教学平台让使用者获得更好的学习体验。BQ聚合平台,将集
中国邮箱网 2020-06-30 14:18  教育  区块链技术  应用场景
观点 | 区块链+教育场景分析:什么样的“评价”需要区块链? 。下面,我将对上述观点进行详细说明,并以教育中的“记录—评价”场景为例进行案例分析。二、观点阐述本节我将通过对我的观点中的几个关键词进行说明的方式,对观点进行具体阐述。(1)多方参与的交易多方参与乍看起来很好理解,一般的交易都是在双方或多方之间进行的,那么是不是所有交易场景都适合使用区块链呢?举一个不适合使用区块链的例子:A学校委托B测评机构对在校学生的能力进行测评并提供原始数据,B机构在测评结束后,产出测评报告,A学校根据测评报告,制定相应的教学改进策略。在这一场景下,虽然A学校和B机构之间发生了交易,但A学校作为原始数据的提供方和交易结果的接收、使用方,几乎没有理由对原始数据进行造假。可见,并不是所有多方参与的交易场景,都适合使用区块链,在实际应用时,需要加以甄别。(2)信息置信度只要提到区块链,一般都会提到信息的不可篡改,这是区块链可以提高信息置信度教育中的“记录—评价”场景为例进行案例分析。二、观点阐述本节我将通过对我的观点中的几个关键词进行说明的方式,对观点进行具体阐述。(1)多方参与的交易多方参与乍看起来很好理解,一般的交易都是在双方或多方之间进行的,那么是不是所有交易场景都适合使用区块链呢?举一个不适合使用区块链的例子:A学校委托B测评机构对在校学生的能力进行测评并提供原始数据,B机构在测评结束后,产出测评报告,A学校根据测评报告,制定相应的教学改进策略。在这一场景下,虽然A学校和B机构之间发生了交易,但A学校作为原始数据的提供方和交易结果的接收、使用方,几乎没有理由对原始数据进行造假。可见,并不是所有多方参与的交易场景,都适合使用区块链,在实际应用时,需要加以甄别。(2)信息置信度只要提到区块链,一般都会提到信息的不可篡改,这是区块链可以提高信息置信度的一个原因。那么如何保证信息在上链前的真实性呢?其实对于大多数信息,我们很难客观、严谨的论证其真实性,大部分情况下,只要信息的置信度超过了人的信任阈值,这条信息就可以被相信。比如我国GDP增速,国家统计局公布的数字一定比普通人说的数字置信度更高,所以区块链项目常见的做法就是通过捆绑一些高端学者、政府部门、知名院校等进行宣传,以提高置信度。除此之外,还可以采用物联网设备(如区块链芯片)等执行数据的收集和上链操作,尽量减少人为参与。在这里,我想主要介绍一种提高信息置信度的方式:多方签名。多方签名指一条信息需要经过全部或部分与其相关的用户进行签名后,才可以上链存证。举个例子,想把“A学生语文考试得了100分”这条信息上链,理论上需要A学生、A学生的监护人、A学生的班主任、A学生的语文任课老师、A学生的同学、其他老师等与信息直接、间接相关,和与信息所属人直接、间接相关的人全部或部分进行签名确认,“A学生语文考试得了100分”才可以上链存证。通过对信息360度的签名确认(类似于绩效中的360度评估),可以比较容易的让一个与A完全没有交集的陌生人B在看到这条信息时,提高信息的置信度,从而快速建立B对于这条信息的信任(现在很多众筹平台中有一个专门的栏目,供众筹人的亲属、同学、同事等来说明情况,就是一种中心化的提高置信度的方式。与区块链的区别在于,我们有理由怀疑中心化的众筹平台是否在其中掺杂了假的确认信息,而在区块链上,签名者可以通过公钥确定,且对应的私钥只有签名者才知道)。当然,这种多方签名的方式会给用户造成一定的学习成本和使用成本,在实际使用中会产生很大的阻力,需要同时为用户提供相应的利益才可能成功。(3)信任传递效率信任传递效率指的是信任在多个有间接关系、有直接关系但不熟悉或完全陌生的主体间建立的成本和速度。比如,A学生语文考了100分,A学生的任课老师、班主任、父母都是绝对相信的,但当A学生的任课老师把这个信息告诉自己的孩子时,对信息的信任就会减弱,老师的孩子有可能会觉得这个信息是自己的家长为了激励自己学生而编造出来的。当A学生把这个信息告诉完全陌生的第三方,比如他要申请的国外学校时,第三方对于信息的信任会更弱,往往需要学生提供其他材料予以证明(提高置信度)。而通过区块链传递信息,在可信的主体背书(例如学校。当采用有效的多方签名策略时,甚至不需要可信的主体背书)和区块链不可篡改的特性双重加持下,获得信息的人可以快速识别和信任信息,而不需要其他如背调、提供更多证明材料等,从而加快信任的传递效率。(4)交易效率影响交易效率的主要有两方面:信息的对称性和信任传递效率。很多文章认为区块链可以解决如信息孤岛、信息不对称的问题,但我认为信息是否对称取决于拥有信息的个人或机构是否愿意公开信息,区块链在其中的作用比较有限。区块链在交易中,核心解决的就是前文提到的信任传递效率的问题,在同的信息对称度下,区块链通过提高信任传递效率,提高了交易的效率。四、案例分析区块链在国内的主流应用方式是作为一个可信的分布式数据库,在这一背景下,区块链项目的核心就是数据从哪来,数据怎么用。目前区块链+教育的一个主流思想是“记录—评价”,在这一思想下,数据从学校来,用在对学生的评价中。如果大家从两三年前就开始关注区块链,会发现有很多区块链+教育的文章是基于“记录—评价”思想衍生出来的,如区块链+证书、区块链+教育大数据,那么为什么直到今天,依然没有优秀的解决方案出现呢?其实,单从“记录—评价”思想本身来说,这一思想是正确的,符合区块链特性和教育的个性化发展趋势,我也曾深受这一观点的影响,但后来在思考和实践中发现,这一思想本身存在着一定的局限性。首先,我们从评价,也就是数据怎么用来分析。什么样的评价才需要,或者说值得使用区块链呢?参考上文对“多方参与的交易”的解释,类似学生提供数据,产出的评价结果用于学生进行自我改进的场景,不值得使用区块链。在“记录—评价”的思想下,最能体现区块链价值的,是人才的选拔场景,通过使用区块链,可以让选拔人才的机构(学校或企业)脱离通过成绩、学历选拔人才的方式,转而更关注人才可信的过往经历、综合素质、技能等,而选拔方式的改变,又会影响到人才的培养方式,促进培养方式逐步向因材施教、个性化培养的方向发展,二者相互促进,良性循环。但是,这一最适合区块链的评价场景,确是最难实现的。一方面,教育是强国之本,国家对任何与教育相关的改革都慎之又慎,更何况改变如中考、高考等考试形式的选拔方式,而且客观来说,当前无论是人才储备、经济基础、教学模式,都很难支撑这种选拔方式的转变。另一方面,选拔方式的转变非常敏感,需要漫长的、逐步的推进,以及严格的监管,以让社会习惯和接受,前几年仅仅是大学自主招生规模的提高,就有大量担忧和否定的声音。可见,通过区块链数据而非考试选拔人才,无论是国家政策层面,还是社会舆论层面,都需要十分漫长的过程,企业在其中能发挥的作用比较有限,借用梁宁老师的话,这个事是值钱的,但不是赚钱的,可能很少有企业或者投资人能忍受这种以十年计的漫长付出。当然,除了高考这种人才选拔方式外,出国留学、大学自主招生也是适合区块链的场景,但构建能够被国内外高校认可的区块链项目难度依然很大,且与之相关的学生数量只是少数,这进而影响到了我们接下来所要说的,数据从哪来。在“记录—评价”的思想下,数据主要来自于教育机构的录入。但一方面,教育机构的核心诉求主要在于招生和对学生某方面能力的培养,区块链在其中很难起到作用。另一方面,可能收益于区块链技术的学生又很少,在教育普遍工作强度较高的现状下,教育
Nik 2020-03-19 20:38  区块链  教育
我国高校将围绕区块链、人工智能等编写一批新教材 用情况,及时组织修订。同时进一步完善基础教育教材体系,学段上包括义务教育、普通高中,类型上涵盖普通教育、特殊教育等。面对新技术、新工艺的不断发展更新,职业院校教材建设如何适应这些发展变化?国家教材委员会办公室负责人表示,要加快完成职业院校专业教学标准制定和修订工作,同时加强区域教材规划,将区域内产业结构需求及时反映到专业课教材中去,并鼓励学校规划体现本校特色教育教材体系,学段上包括义务教育、普通高中,类型上涵盖普通教育、特殊教育等。面对新技术、新工艺的不断发展更新,职业院校教材建设如何适应这些发展变化?国家教材委员会办公室负责人表示,要加快完成职业院校专业教学标准制定和修订工作,同时加强区域教材规划,将区域内产业结构需求及时反映到专业课教材中去,并鼓励学校规划体现本校特色的教材。在高等学校教材建设方面,《规划》明确了下一步建设重点。包括修订、新编一批体现中国立场、中国智慧、中国价值的哲学社会科学教材,推荐一批高水平学校和专家学者编写的哲学社会科学优秀教材。此外《规划》还提出,高校教材将适应新形势,瞄准国家战略需求,围绕人工智能、大数据、区块链、网络空间安全、环境科学、海洋科学、能源科学等领域,集中力量编写一批新教材,有组织地引进或翻译出版一批自然科学、工程与技术等领域境外优质教材
冯琪 2020-01-08 10:57  高校  教育  区块链
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